一、简答题

1. 简述预估的原则

预估是社会工作实务的基础环节，需遵循以下原则：

  • 系统性原则：全面收集服务对象生理、心理、社会及环境等多维度信息，综合评估其需求与问题。

  • 动态性原则：关注服务对象处境的变化性，预估需持续更新以适应新情况。

  • 参与性原则：强调服务对象及相关系统的主动参与，确保预估结果客观真实。

  • 优势视角原则：不仅聚焦问题，更需发掘服务对象的内在潜能与资源。

  • 文化敏感性原则：尊重服务对象的文化背景，避免主观偏见影响判断。

2. 简述社会目标模式的特点

社会目标模式是小组工作的经典模式之一，其特点包括：

  • 注重社会意识提升：通过小组活动增强成员的社会责任感，促进集体行动。

  • 民主参与：强调小组内部平等决策，培养成员的民主意识和参与能力。

  • 社会改变导向：以推动社会正义和社区发展为终极目标，超越个人问题解决。

  • 教育性功能：通过小组过程传播知识、提升能力，助力成员成为积极公民。

  • 工作者角色：工作者扮演倡导者、教育者角色，协助小组明确目标并链接资源。

3. 简述社会工作者如何配合特殊教育工作

社会工作者在特殊教育中需多维度协作：

  • 跨专业团队合作：与教师、心理医生等共同制定个别化教育计划（IEP），提供社会心理支持。

  • 家庭与学校桥梁：协助家长理解孩子需求，参与教育过程，缓解家庭压力。

  • 资源整合：链接康复、福利等社区资源，为特殊儿童提供全方位服务。

  • 社会融合促进：通过小组活动或社区参与，减少歧视，增强特殊儿童的社会适应能力。

  • 倡导与政策推动：呼吁完善特殊教育政策，保障儿童平等受教育权利。

4. 简述评估在老年社会工作中要注意的事项

老年社会工作评估需关注：

  • ** holistic 评估**：综合健康、认知、情感、社会支持及环境安全等多方面因素。

  • 尊重自主性：避免替代决策，充分尊重老年人的意愿与选择权。

  • 文化敏感性：考虑文化、信仰对老年生活的影响，采用适切的沟通方式。

  • 动态性与持续性：随老年人状况变化及时调整评估，确保持续契合需求。

  • 伦理考量：保护隐私，谨慎处理敏感信息（如财产、监护问题），防范潜在风险。

二、论述题

1. 论述危机干预模式中的介入阶段

危机干预模式旨在帮助个体应对突发危机事件，介入阶段包括：

  • 第一阶段：建立关系与评估
    迅速与服务对象建立信任关系，评估危机的紧迫性、危害程度及个体情绪状态。重点确认安全性（如自伤风险），并收集危机事件细节、应对资源与支持系统信息。

  • 第二阶段：制定干预计划
    基于评估结果，与服务对象共同制定短期、可行的目标。计划需聚焦即时稳定情绪、减少危机影响，并明确具体步骤（如联系家人、暂避危险环境）。

  • 第三阶段：实施干预措施
    采取多种策略：
    （1）情绪疏导：鼓励表达感受，提供心理支持，缓解焦虑与无助感；
    （2）资源链接：动员家庭、社区或专业资源（如医疗、法律援助），解决紧迫需求；
    （3）认知重构：帮助理性看待危机，减少非理性认知，增强应对信心。

  • 第四阶段：巩固与跟进
    危机缓解后，协助服务对象总结应对经验，规划预防未来危机的策略（如建立支持网络、学习压力管理技巧），并通过回访确保恢复进程稳定。

核心要点：介入需快速、聚焦、灵活，强调“此时此地”，以恢复稳定为首要目标。

2. 比较老年社会工作中社会撤离理论和活动理论

社会撤离理论和活动理论是解释老年适应的两种经典理论，差异如下：

  • 理论导向：

    • 社会撤离理论（Cumming & Henry, 1961）：主张老年人逐步退出社会角色是自然且互益的过程，既减少社会负担，也利于老年人适应衰老。

    • 活动理论（Havighurst, 1963）：认为维持活跃参与（如社交、生产活动）是成功老龄化的关键，退缩会导致幸福感下降。

  • 核心观点：

    • 撤离理论强调“减少参与”，认为老年人需将精力转向内心整合，接受角色丧失；

    • 活动理论主张“替代参与”，通过新角色替代旧角色（如退休后参与志愿工作），以保持身份认同和价值感。

  • 实践应用：

    • 撤离理论支持尊重老年人选择安静生活，但可能被误读为消极放弃；

    • 活动理论鼓励积极老龄化，推动社区参与，但需避免忽视个体差异（如健康限制）。

  • 局限性：

    • 撤离理论忽视个体主动性，可能强化年龄歧视；

    • 活动理论过于理想化，未充分考虑失能老人的现实困境。

结论：现代老年社会工作强调整合视角，根据老年人需求灵活应用：支持自主选择（可撤离），但提供机会促进有意义参与（可活动）。

3. 论述小组工作中治疗模式的特点

治疗模式以矫正行为、治疗心理问题为核心，特点如下：

  • 目标明确：针对特定问题（如成瘾、社交障碍）设定治疗目标，注重行为改变与人格重建。

  • 结构化设计：小组过程严格规划，活动与讨论围绕主题展开（如角色扮演应对冲突），强化学习效果。

  • 工作者角色：工作者作为专家主导小组，评估需求、设计议程并控制进程，具备较强的临床技能。

  • 理论整合：借鉴心理学理论（如认知行为疗法、心理剧），通过团体动力促进个体洞察与改变。

  • 治疗性因素：利用团体互助、普遍性（意识到他人有类似问题）、希望灌输等因素，助力成员恢复。

  • 适用性与局限：适用于心理治疗机构或特殊人群（如创伤受害者），但需注意伦理（如保密性），且可能弱化成员自主性。

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